Με τη χρηματοδότηση της Ευρωπαϊκής Ένωσης. Οι απόψεις και οι γνώμες που διατυπώνονται εκφράζουν αποκλειστικά τις απόψεις των συντακτών και δεν αντιπροσωπεύουν κατ'ανάγκη τις απόψεις της Ευρωπαϊκής Ένωσης ή του Ευρωπαϊκού Εκτελεστικού Οργανισμού Εκπαίδευσης και Πολιτισμού (EACEA). Η Ευρωπαϊκή Ένωση και ο EACEA δεν μπορούν να θεωρηθούν υπεύθυνοι για τις εκφραζόμενες απόψεις. Αριθμός Έργου: 2023-1-NL01-KA220-HED-000155675. Ενότητα 2: Θεωρητικό Υπόβαθρο Αυτή η ενότητα παρουσιάζει το θεωρητικό υπόβαθρο της εργαλειοθήκης με ορισμούς βασικών όρων και εννοιών σχετικά με τη χρήση της ΤΝ στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, καθώς και τον ρόλο αυτών των προηγμένων τεχνολογιών στην εκπαίδευση, τις προκλήσεις και τα οφέλη τους. Η παρουσίαση των ορισμών από νωρίς προετοιμάζει το έδαφος για τη χρήση της εργαλειοθήκης, επιτρέποντας σε όλους/ες τους/τις αναγνώστες/-στριες και χρήστες να βρίσκονται στο ίδιο σημείο αναφοράς και να ενημερώνονται ανεξάρτητα από το επίπεδο γνώσεων τους. Γλωσσάριο βασικών όρων Chatbots Τα chatbots, που συχνά αναφέρονται ως συστήματα διαλόγου ή πράκτορες συνομιλίας, είναι προγράμματα που επικοινωνούν με τους ανθρώπους μέσω κειμένου ή φωνητικών εντολών με τρόπο που μιμείται την ανθρώπινη συνομιλία (European Commission, 2022). Χρησιμοποιούνται όλο και περισσότερο στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση μέσω διαφόρων τεχνολογιών ΤΝ. Η δύναμή τους έγκειται στην ικανότητά τους να προσελκύουν τους/τις χρήστες/χρήστιδες με έναν φυσικό, συνομιλητικό τόνο. Για παράδειγμα, το Georgia State University εφάρμοσε ένα chatbot με βάση κείμενο που ονομάζεται “Pounce” για να βοηθά τους/τις φοιτητές/-τριες σε εργασίες όπως εγγραφές, εισαγωγές, οικονομική βοήθεια και άλλες διοικητικές διαδικασίες. (Akgun & Greenhow, 2021) Ανάλυση μάθησης Οι δραστηριότητες και οι αλληλεπιδράσεις των συμμετεχόντων/-ουσών είναι διαθέσιμες μέσω των ψηφιακών εργαλείων που έχουν εφαρμοστεί, τα οποία παρέχουν στους/στις εκπαιδευτικούς και στους/στις σχεδιαστές/-στριες μάθησης εκτενείς πληροφορίες σχετικά με την πρόοδο της μάθησης των πρώτων. Με τη σωστή συλλογή και ανάλυση αυτών των δεδομένων, οι φορείς του εκπαιδευτικού συστήματος μπορούν να ενεργήσουν ακολουθώντας μια πρακτική προσέγγιση (KlašnjaMilićević et al., 2020).
RkJQdWJsaXNoZXIy NzYwNDE=